學(xué)生們參觀鄭州大信廚房博物館，收獲多多 受訪者供圖

　　很難想象，3000多年前的工匠，是如何將一塊玉石切割成型又打磨成器；也很難猜測，博物館里那一套套大氣而不失華麗的西漢編鐘，是如何彈奏出古老的宮商角徵羽……

　　選擇與歷史相遇，與文物對話，鄭州經(jīng)開區(qū)世和小學(xué)開設(shè)博物館課程，讓文物在校園里“活”起來。

　　博物館這樣“走進”課堂

　　這個牛年春節(jié)，《唐宮夜宴》出圈了。

　　而鄭州經(jīng)開區(qū)世和小學(xué)“聚焦”博物館和相關(guān)知識的時間，要比《唐宮夜宴》還要早。

　　2020年9月份，學(xué)校就已經(jīng)籌劃開設(shè)博物館課程了。

　　“課堂學(xué)習(xí)是一個交織著多重聲音的生動世界，是相遇和對話，發(fā)生在學(xué)生與周圍世界的多重互動與對話之中。所以，我們開設(shè)博物館課程，是希望帶領(lǐng)學(xué)生博覽和領(lǐng)悟真實的世界，在文化傳承與實踐探索中遇見未來?！笔篮托W(xué)黨支部書記、校長任勇洋說。

　　就這樣，鄭州經(jīng)開區(qū)世和小學(xué)博物館課程在2020年10月份正式開課了。鄭州經(jīng)開區(qū)世和小學(xué)的博物館課程是依托以實物為基礎(chǔ)的教育資源，通過課堂知識研究、常規(guī)陳列展覽、專題陳列展覽等方式，將博物館“搬進”課堂。

　　博物館課程的教育資源特別多，包含地質(zhì)、天文、歷史、自然生態(tài)、藝術(shù)、科學(xué)等多方面內(nèi)容。

　　“再加上，河南省是文化大省，歷史悠久，博物館資源豐富。河南博物院綻放中原文化精華，黃河博物館呈現(xiàn)中華民族不屈不撓、頑強拼搏的奮斗精神，二里頭夏都遺址博物館古風(fēng)古貌，可于此感知中國文化的魅力，這些地方博物館都能為學(xué)校教育提供豐富的課程資源?！比斡卵笳f。

　　博物館課程開課以后，一周一節(jié)課，在每周三下午4：30~5：10，走班上課。

　　“一開始，博物館課程在這么多社團課里并不出眾，只有13位學(xué)生報名。”世和小學(xué)趙凱迪老師說，現(xiàn)在，很多學(xué)生都發(fā)現(xiàn)博物館課程很有趣，加入“愛博大軍”了。

　　博物館課程經(jīng)過半年的發(fā)展，在世和小學(xué)的校園里已經(jīng)火了起來。

　　博物館課程為何能火

　　博物館課程為何能火？除了趣味性以外，或許博物館課程的這三個特點，也能給出些許答案。

　　首先，博物館課程是一種融合學(xué)習(xí)的過程。

　　鄭州經(jīng)開區(qū)世和小學(xué)黨建辦副主任、少先隊大隊輔導(dǎo)員周蓉蓉說：“我們很難將博物館課歸屬于某一學(xué)科。比如，在學(xué)習(xí)花瓣紋彩陶器的知識時，學(xué)生會調(diào)動歷史文化知識、自然科學(xué)知識等，通過自主動手嘗試與文獻閱讀等方式尋求問題的答案，實現(xiàn)獲取知識、能力形成、價值觀培養(yǎng)的有機統(tǒng)一?！?/p>

　　其次，博物館課程是一種帶領(lǐng)著學(xué)生從“符號世界”走向“真實世界”的課程。

　　在這里，國寶陳列成為學(xué)生們“好奇心的陳列柜”，文化瑰寶成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的“新路徑”。學(xué)生們在模擬、表演、實驗等實踐性的活動中深刻地感悟到祖先的智慧、人類社會發(fā)展的脈絡(luò)，從而主動建構(gòu)知識與生活的聯(lián)系，學(xué)習(xí)真實地發(fā)生。

　　比如，據(jù)博物館課程的老師趙凱迪觀察，學(xué)生們在看擊鼓說唱俑的時候，他們通過觀察陶俑的神態(tài)與模擬動作發(fā)現(xiàn)：人物造型所表現(xiàn)的可能是當(dāng)時的一種表演職業(yè)，它也許是一個雜耍或者說唱的演員。

　　繼而他們在此基礎(chǔ)上分析，當(dāng)時能夠有這種造型的陶俑出現(xiàn)說明這是一種普遍現(xiàn)象，人們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的表演，這從一個側(cè)面說明當(dāng)時的社會人民是安居樂業(yè)、富足多彩的。令人驚喜的是，課堂上學(xué)生們的這些推斷，與史料的記載基本一致。

　　“此時，文物已經(jīng)成為學(xué)生們獲取信息的新途徑，而我們的課程也由學(xué)科邏輯轉(zhuǎn)向生活邏輯，學(xué)生則由知識的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的發(fā)現(xiàn)者?！壁w凱迪說。

　　讓文物在孩子面前“活”起來

　　博物館課程的第三個特點，是開放式學(xué)習(xí)。

　　在博物館課程中，鄭州經(jīng)開區(qū)世和小學(xué)把“多彩的世界當(dāng)做教科書展現(xiàn)給孩子”。

　　例如，在學(xué)習(xí)青銅器知識時，學(xué)生通過觀察，對青銅器的紋飾、銘文、造型、用途等各個方面產(chǎn)生了興趣……

　　“于是，我們鼓勵學(xué)生對自己感興趣的內(nèi)容進行深入的研究。我們?nèi)珜W(xué)科教師都是學(xué)生們項目研究的導(dǎo)師?！敝苋厝卣f。

　　此外，博物館課程還創(chuàng)造條件，讓學(xué)生走出校園，走進博物館，走向社會。

　　自開課以來，學(xué)生在學(xué)校的組織下，集體參觀了鄭州博物館、鄭州大信廚房博物館、黃河博物館等多個博物館，開放式學(xué)習(xí)讓學(xué)生直面歷史文物，讓文物在孩子面前“活”起來。

　　據(jù)任勇洋介紹，博物館課程不僅讓學(xué)生走出去，還讓社會的優(yōu)質(zhì)資源走進來。

　　“學(xué)校一方面邀請文博專家走進學(xué)校，與學(xué)生互動，另一方面還計劃將課程普及到更多學(xué)生?！比斡卵笳f，學(xué)校希望博物館課程既在深度上耕耘，又在廣度上播種，收獲更豐碩的果實。

　　一位學(xué)生家長表示：“我很贊成孩子學(xué)習(xí)博物館課程。在這個課程里，孩子很可能因為一次課程的學(xué)習(xí)而邂逅本次課程內(nèi)容之外的興趣點，讓孩子的學(xué)習(xí)，從相同的起點，走向不同的‘成長點’?！保ㄓ浾?劉慧麗）